□詹夏晓

　　有一年立冬上午，我在教室跟班早读时，随意问了问班长：“你知道今天是立冬吗？”她乐呵呵地说：“知道啊知道，今天立冬要吃炖汤嘛……”“就知道吃，真是吃货来着。”我忍俊不禁，又接着问，“那你对立冬节气了解吗？”“立冬节气？这个嘛……”她支支吾吾半天说不出话来了。我收敛了笑容，忍不住又接着连问了好几个学生，他们都摇摇头，满脸疑惑。

　　我忍不住感到无奈与失落——中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，但现在的孩子们谈起这一文化却知之甚少，他们对中国优秀文化的情感渐行渐远，日益淡泊。我不禁在心里暗暗问自己：孩子们远离了传统文化，难道你就只是简单地心生失落而已吗？

　　“老师，你刚刚忘记布置今天中午的古诗文默写任务了。同学们催我来问问，大家好做准备。”科代表的声音打断了我的思绪。“告诉同学们中午不默写了，”我冲她笑着摆摆手，“老师来给你们讲讲‘立冬’。”“真的？”科代表睁大眼睛问。“真的，去跟同学们说吧。”“今天不默写啊？！耶！”尔后，教室里传来了一阵欢呼声！

　　“这帮孩子，真是……”我忍着笑意，马不停蹄地上网搜索整理资料，精心构思后赶做了一个PPT.那天中午，我满眼含笑地为孩子们上了一节“品味节气文化，传承中华文明——走近立冬”主题班会课。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒……”主题班会在优美动听的《二十四节气歌》拉开了帷幕。我郑重地向孩子们介绍了“二十四节气”。接着，孩子们扑闪着好奇的眼睛，聚精会神地观看“走近立冬”专题教育宣传短片，了解了立冬节气的时间和气候特点。“冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。醉看墨花月白，恍疑雪满前村。”“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。小春此去无多日，何处梅花一绽香。”……在悦耳的轻音乐伴奏下，我带领孩子们声情并茂地诵读了一首又一首以立冬为题材的诗词名篇，让孩子们在诵读中重温古典诗词中的立冬之美、文化之韵。结合立冬的气候变化，我还温馨提醒学生在立冬时节饮食要温补为主，注意保暖并适当锻炼。最后，我和孩子们共同思考探讨了“学习立冬节气文化的感受和意义”，只见我们班的小婷同学语带羞涩地说：“以前只知道立冬这一天要进补，通过这次活动，我才发现原来‘立冬’还有这么多的文化内涵啊！”招洪同学则腾地站起来激动地说：“听老师介绍说，二十四节气已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，我只想说一句‘厉害了，我的国’！”望着孩子们洋溢在脸上的民族自豪感和民族文化自信心，我动情地说：“天地的大美、四时的序列、万物的荣枯，都是自然的伟力所致。中国古代劳动人民通过观天发明了‘二十四节气’，24个如诗如画的名字串起了季节的变革。希望我们通过本次活动，发现冬天的美好，乐享冬天的快乐，更加健康茁壮地拔节向上，喜迎春天的到来！”

　　曾读到这样的话语：“现在到了一个谈文化的时代，要以文化的执着，文化的担当，文化的自觉，文化的尊重，传承民族文化的精华。”作为一名教师，我们有责任有必要引导学生领略传统文化的博大精深和独有魅力，感受中华民族的无穷智慧和非凡创造力，让民族文化根植于每个孩子的心田中。

　　（作者系普宁市桥柱初级中学教师）